1「老師讓你節奏慢一些。慢一些，聽不懂嗎？」
「你的悟性怎麼這麼差！這麼簡單的節奏都發不好！」
昨晚上，女兒回家練習音樂劇老師留的作業，發音時的節奏感總是掌握不好，老公一邊教一邊忍不住沖孩子發火。孩子膽怯地看著爸爸，眼睛裡含著淚花，嘴裡還不忘練習那些對她來說，怎麼也掌握不好的音律。
「你好好跟孩子說！」我忍不住也火大。女兒做不來，我也急，可看老公跟孩子發火，我更急，尤其是聽不了他對孩子說的那些話。
「還怎麼好好說！」老公沖我瞪眼，「都是你慣的，一點不好都不讓人說，一說就哭，她做成這樣，有什麼資格哭，把眼淚憋回去，別哭了！」
我急了：「一晚上就沒見你鼓勵過孩子，竟給差評了！」
「做不好，就得差評，這有錯嗎？」
「可你沒見她都那麼努力了嗎？難道努力不值得被肯定嗎？」
「光努力有什麼用，方法給她說了那麼多，她就是學不會，都不知道她有沒有認真聽進去！」
……
眼見著我倆之間又要就固有問題燃起戰火，我閉了嘴，對女兒說：「剛才爸爸說的方法，你有認真聽進去嗎？」
見女兒點頭，我又對老公說：「你用你的方法給孩子唱一遍，讓孩子跟著學。」
老公沉著臉點頭，示範了幾遍之後，孩子雖然有進步，但還是有個別發音不準確。或許是見我倆都皺著眉頭，被老公的批評和自己內心的委屈折磨了一晚上的女兒，哇地一聲哭出來：「反正我就是笨嘛！」
女兒的眼淚讓我心疼不已，她的話更是讓我震驚不已，我意識到了問題的嚴重性。
我覺得我有必要跟老公好好談一談。2女兒睡覺之前，我把她抱在懷裡，安慰了許久，直到她情緒穩定下來，沉穩睡下。
老公一直等在旁邊，看得出來，女兒哭喊的那句話，給他的觸動也很大。
想想女兒上小學之前，也是一個活潑開朗又聰明好學的孩子。她上幼兒園的三年里，每年都是班裡的積極分子，是老師的小幫手，是小朋友們喜歡的小夥伴，每次歌舞演出時，她也都是骨幹分子。可是，自打她上了小學，情況就越來越糟糕。
倒不是她的成績不好，而是她的性格變得越來越內向，不敢表達自己的想法，做事情也變得畏手畏腳，再也沒有小時候那種自信的樣子了。
我一直覺得是我們對她太嚴厲的原因。
上幼兒園時，她還是個寶寶，我們對她沒有要求，只要身體健康，在安全有保障的前提下，我們願意讓她怎麼快樂怎麼過。等上了小學，我們的內心裡覺得她長大了，從生活習慣到學習習慣到日常的行事作風都都對她有了要求，而一旦她沒有達到要求，我們就會對她進行說教和批評，久而久之，孩子的內心秩序被打亂，性格也慢慢地有了改變。
為此我自省過，我認為是我們的缺乏引導，才導致了孩子一下子適應不過來，所以，我才想著要慢慢來。為此，我跟老公有了不同意見。
他主張慢不代表不作為，一定要給孩子立下規矩，讓她按部就班去執行，不執行就要得到懲罰，而我則覺得立規矩可以，但一定要合理，且要循序善誘，不能簡單粗暴。
我倆意見不統一，老公怪我不論他說什麼，我都反對，導致他都管不了孩子，而我則認為他只批評不引導的行為，是一種教育暴力。
孩子應該是在我倆這種不斷爭論的教育環境里，產生了不知所措的感覺，所以她才會變得畏手畏腳，沒有自信。
我跟老公促膝長談，將孩子的問題，我的問題，他的問題都擺出來，期望能找到一個最優的教育方案，可到最後，我們發現，根本沒有最優方案。
自打做了父母，我們看過各種相關的書籍，也看過很多教育類的文章，可不管我們學了多少理論，但在最終執行時，還是會發現問題。
最終，我們決定，先從最基礎的問題抓起：
首先，我們倆要做好分工，一個建立規則，一個引導孩子去堅守規則，養成習慣。目標一致的前提下，發揮我們各自的優勢，讓孩子循序漸進地接受標準，從而形成習慣。
不再有對錯之分，只有如何去做，孩子不再倉皇不安，也就不會再畏手畏腳了。
其次，作為父母，我們要以身作則，做好榜樣的作用。很多習慣，我們需要孩子去養成的同時，自己也要做到，家庭氛圍形成了，孩子自然而然也就能做到了。孩子不再被逼著去做一些事，而是像吃飯喝水一樣自然而然地去做，也就沒有那麼大的壓力了！
另外，父母一定要控制好自己的言行和情緒，有時候大人以為一句微不足道的話，對孩子來說就是傷害。女兒那句「我就是笨啊」，讓我們深深明白，不過是平常一句玩笑似的「笨死了」，就已經給孩子心裡留下了不可磨滅的陰影。她覺得自己做不好，就是笨，這樣的意識一旦形成，哪裡還有自信可言？
關於差評的事，我也跟老公達成一致：有問題，客觀的不帶情緒地指出來，不是差評，我們要杜絕帶著不滿的情緒，用一些帶有偏向性的詞語來指出孩子的問題，那樣的話，孩子的注意力不會在問題上，而會在父母的言語和情緒上，她根本聽不清你在說什麼，而只會擔心你會不喜歡她，不愛她。
事實上，我們跟孩子一樣，也不過才當了幾年父母而已，還有很多要去學，去琢磨的地方。孩子是父母的鏡子，他們身上的問題都會折射出父母的問題，正式它，並解決它，不是孩子的責任，而是父母的責任！
希望，通過這次反省，我們跟孩子可以有共鳴，並真正的改善孩子現有的問題。
「反正我就是笨！」，重壓之下的女兒，終於崩潰了
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「老師讓你節奏慢一些。慢一些，聽不懂嗎？」
「你的悟性怎麼這麼差！這麼簡單的節奏都發不好！」
昨晚上，女兒回家練習音樂劇老師留的作業，發音時的節奏感總是掌握不好，老公一邊教一邊忍不住沖孩子發火。孩子膽怯地看著爸爸，眼睛裡含著淚花，嘴裡還不忘練習那些對她來說，怎麼也掌握不好的音律。
「你好好跟孩子說！」我忍不住也火大。女兒做不來，我也急，可看老公跟孩子發火，我更急，尤其是聽不了他對孩子說的那些話。
「還怎麼好好說！」老公沖我瞪眼，「都是你慣的，一點不好都不讓人說，一說就哭，她做成這樣，有什麼資格哭，把眼淚憋回去，別哭了！」
我急了：「一晚上就沒見你鼓勵過孩子，竟給差評了！」
「做不好，就得差評，這有錯嗎？」
「可你沒見她都那麼努力了嗎？難道努力不值得被肯定嗎？」
「光努力有什麼用，方法給她說了那麼多，她就是學不會，都不知道她有沒有認真聽進去！」
……
眼見著我倆之間又要就固有問題燃起戰火，我閉了嘴，對女兒說：「剛才爸爸說的方法，你有認真聽進去嗎？」
見女兒點頭，我又對老公說：「你用你的方法給孩子唱一遍，讓孩子跟著學。」
老公沉著臉點頭，示範了幾遍之後，孩子雖然有進步，但還是有個別發音不準確。或許是見我倆都皺著眉頭，被老公的批評和自己內心的委屈折磨了一晚上的女兒，哇地一聲哭出來：「反正我就是笨嘛！」
女兒的眼淚讓我心疼不已，她的話更是讓我震驚不已，我意識到了問題的嚴重性。
我覺得我有必要跟老公好好談一談。
2
女兒睡覺之前，我把她抱在懷裡，安慰了許久，直到她情緒穩定下來，沉穩睡下。
老公一直等在旁邊，看得出來，女兒哭喊的那句話，給他的觸動也很大。
想想女兒上小學之前，也是一個活潑開朗又聰明好學的孩子。她上幼兒園的三年里，每年都是班裡的積極分子，是老師的小幫手，是小朋友們喜歡的小夥伴，每次歌舞演出時，她也都是骨幹分子。可是，自打她上了小學，情況就越來越糟糕。
倒不是她的成績不好，而是她的性格變得越來越內向，不敢表達自己的想法，做事情也變得畏手畏腳，再也沒有小時候那種自信的樣子了。
我一直覺得是我們對她太嚴厲的原因。
上幼兒園時，她還是個寶寶，我們對她沒有要求，只要身體健康，在安全有保障的前提下，我們願意讓她怎麼快樂怎麼過。等上了小學，我們的內心裡覺得她長大了，從生活習慣到學習習慣到日常的行事作風都都對她有了要求，而一旦她沒有達到要求，我們就會對她進行說教和批評，久而久之，孩子的內心秩序被打亂，性格也慢慢地有了改變。
為此我自省過，我認為是我們的缺乏引導，才導致了孩子一下子適應不過來，所以，我才想著要慢慢來。為此，我跟老公有了不同意見。
他主張慢不代表不作為，一定要給孩子立下規矩，讓她按部就班去執行，不執行就要得到懲罰，而我則覺得立規矩可以，但一定要合理，且要循序善誘，不能簡單粗暴。
我倆意見不統一，老公怪我不論他說什麼，我都反對，導致他都管不了孩子，而我則認為他只批評不引導的行為，是一種教育暴力。
孩子應該是在我倆這種不斷爭論的教育環境里，產生了不知所措的感覺，所以她才會變得畏手畏腳，沒有自信。
我跟老公促膝長談，將孩子的問題，我的問題，他的問題都擺出來，期望能找到一個最優的教育方案，可到最後，我們發現，根本沒有最優方案。
自打做了父母，我們看過各種相關的書籍，也看過很多教育類的文章，可不管我們學了多少理論，但在最終執行時，還是會發現問題。
最終，我們決定，先從最基礎的問題抓起：
首先，我們倆要做好分工，一個建立規則，一個引導孩子去堅守規則，養成習慣。目標一致的前提下，發揮我們各自的優勢，讓孩子循序漸進地接受標準，從而形成習慣。
不再有對錯之分，只有如何去做，孩子不再倉皇不安，也就不會再畏手畏腳了。
其次，作為父母，我們要以身作則，做好榜樣的作用。很多習慣，我們需要孩子去養成的同時，自己也要做到，家庭氛圍形成了，孩子自然而然也就能做到了。孩子不再被逼著去做一些事，而是像吃飯喝水一樣自然而然地去做，也就沒有那麼大的壓力了！
另外，父母一定要控制好自己的言行和情緒，有時候大人以為一句微不足道的話，對孩子來說就是傷害。女兒那句「我就是笨啊」，讓我們深深明白，不過是平常一句玩笑似的「笨死了」，就已經給孩子心裡留下了不可磨滅的陰影。她覺得自己做不好，就是笨，這樣的意識一旦形成，哪裡還有自信可言？
關於差評的事，我也跟老公達成一致：有問題，客觀的不帶情緒地指出來，不是差評，我們要杜絕帶著不滿的情緒，用一些帶有偏向性的詞語來指出孩子的問題，那樣的話，孩子的注意力不會在問題上，而會在父母的言語和情緒上，她根本聽不清你在說什麼，而只會擔心你會不喜歡她，不愛她。
事實上，我們跟孩子一樣，也不過才當了幾年父母而已，還有很多要去學，去琢磨的地方。孩子是父母的鏡子，他們身上的問題都會折射出父母的問題，正式它，並解決它，不是孩子的責任，而是父母的責任！
希望，通過這次反省，我們跟孩子可以有共鳴，並真正的改善孩子現有的問題。